LIBRAS, Cultura Surda e Comunidade Surda

Há dois tipos de surdos:

Os Natissurdos ou pré-linguais: ficaram surdos antes de aprender a falar (tem muita dificuldade em aprender a falar);E os Ensurdecidos ou pós-linguais: Ficaram surdos após terem adquirido a linguagem falada.
A perda auditiva se classifica em:
• Surdez leve: consegue distinguir a linguagem falada;
• Surdez média: consegue distinguir barulhos;
• Surdez profunda: Não consegue perceber nem grandes ruídos

‘’Podemos conceituar cultura como todo aquele complexo que inclui conhecimento, crença, arte, moral, leis, costumes e todas as capacidades de hábitos adquiridos pelo homem, como membro de uma sociedade. A cultura nos permite compreender o sentido daquilo que outras pessoas fazem, é adquirida socialmente e, a língua é parte essêncial do desenvolvimento cultural. Quando as pessoas começam a discutir sobre o que é natural, incluindo a língua, a cultura está sempre envolvida, isso constantemente acontece com a língua de sinais, que é própria da comunidade de surdos.

A comunidade surda é constituída por sujeitos que usam comunicação visual. Os grupos de surdos como qualquer outro grupo cultural, são decorrentes das constantes mudanças que acontecem na sociedade, são conseqüência da fragmentação das identidades culturais.
A cultura surda como diferença, constitui-se numa atividade criadora, diferente da cultura ouvinte, é disciplinada por uma forma de ação e atuação visual que possibilita ao surdo desenvolver sua autonomia. Como já é sabido uma determinada cultura é passada de geração em geração, de pais para filhos. No caso dos surdos isso não acontece, porque 95% deles são filhos de pais ouvintes, que não conhecem a LIBRAS(língua brasileira de sinais) e não participam das comunidades surdas.’’
A escola deve ser participante da inclusão. Como um ambiente transformador, formar alunos, sensibilizar os pais para a construção de uma escola realmente para todos, onde é possível encontrar elos entre o conhecimento escolar e os conhecimentos do professor, para uma educação mais adequada para os surdos.
Assim, a formação do professor deve compreender a história dos alunos surdos, suas restrições sociais, familiares e escolares as quais sempre foram submetidos, os nexos políticos com a sociedade e as formas de constituição do saber.
A partir dos estudos e pesquisas realizadas através da interdisciplina de LIBRAS até agora, pude refletir um pouco sobre as pessoas surdas, a maneira de interagir com elas, a cultura surda e a comunidade surda.

AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DA EJA

Que relações entre educação e trabalho são propostas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos?



O trabalho, seja pela experiência, seja pela necessidade de se incluir no mercado de trabalho profissional merece especial destaque. A busca da alfabetização ou complementação de estudos participa de um projeto mais amplo de cidadania que propicie inserção profissional e busca da melhoria das condições de existência. Os conteúdos curriculares não pode se ausentar desta premissa fundamental, à presença em bancos escolares: a vivência do trabalho e a expectativa de melhoria de vida.
De acordo com o art.41 da LDB: O conhecimento adquirido na educação profissional, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação de estudos.
O projeto pedagógico e a preparação dos docentes devem considerar, o trabalho e seus processos e produtos desde a mais simples mercadoria até os seus significados na construção de vida coletiva.
De acordo com o art.1º, § 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e a prática social. A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
“O trabalho é o contexto mais importante da experiência curricular(...)”
O significado deste destaque deve ser considerado: na medida em que o ensino médio é parte integrante da educação básica e que o trabalho é princípio organizador do currículo, muda inteiramente a noção tradicional da educação geral acadêmica, o trabalho já não é mais limitado ao ensino profissionalizante, a lei reconhece que , nas sociedades contemporâneas, todos, independente de sua origem ou destino profissional devem ser educados na perspectiva do trabalho...
A educação de jovens e adultos_ EJA atende a educandos-trabalhadores, tem como finalidade e objetivos o compromisso com a formação humana e com o acesso à cultura geral, de modo a que os educandos venham participar política e produtivamente das relações sociais, com comportamento ético e compromisso político, através do desenvolvimento da autonomia intelectual e moral. A educação deve voltar-se para uma formação na qual o s educandos-trabalhadores possam, aprender, refletir criticamente, agir com responsabilidade individual e coletiva, participar do trabalho e da vida coletiva, comportar-se de forma solidária, acompanhar as mudanças sociais enfrentar problemas novos construindo soluções originais com agilidade e rapidez, a partir de métodos de conhecimentos científicos, tecnológicos e sócio-históricos.

A PEDAGOGIA DE COMÊNIO

PLANEJAMENTO...DIDÁTICA..ONDE TUDO COMEÇOU...




“A Pedagogia de Comênio representa aquele momento especifico em que o velho modo de ensinar se passa ao novo. Não significa, todavia, que Comênio deixe o velho e se utilize somente do novo, mas que na essência constitutiva de sua arte de ensinar há princípios de um e de outro concomitante. Assim, a concepção de homem, por exemplo, subjacente à sua educação se traduz na idéia de um ser criado à imagem e semelhança de Deus e dependente dele, mais igualmente como ser que busca construir a si mesmo, pelo seu trabalho, sem dependência direta de Deus.” GASPARIN, João Luiz. Comênio
Destacam-se, por outra parte, como nova forma de ensino, a imitação da natureza, a observação e experimentação, os processos das artes mecânicas, os métodos da nova forma de trabalho e da ciência.
‘’Nós ousamos promoter uma Didática Magna, isto é, um método universal de ensinar tudo a todos. E de ensinar com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum enfado e sem nenhum aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para outros. E de ensinar solidamente, não superficialmente e apenas com palavras, mas encaminhando os alunos para uma verdadeira instrução, para os bons costumes, para a piedade sincera. Enfim,demonstraremos todas estas coisas a priori, isto é, derivando-as da própria natureza imutável das coisas, como de uma fonte viva que produz eternos arroios que vão, de novo, reunir-se num único rio; assim estabelecemos um método universal de fundar escolas universais.’’

Fala-se/escreve-se/lê-se sempre do mesmo jeito? Que diferenciações podem ocorrer em relação à fala ou à escrita?

Garranchos e letra de médico estão para o texto datilografado,assim como sotaque estrangeiro está para a pronúncia nativa
Ricardo Schütz

Falar, escrever e ler são três ações diferentes e que com o tempo foram se modificando. Por vezes uma pessoa pode falar corretamente, mas escrever errado, ou vice-versa, escreve corretamente e fala errado.

A fala e escrita são duas modalidades pertencentes ao mesmo sistema lingüístico: o sistema da Língua Porque Existem entre elas diferenças estruturais, porque diferem nos seus modos de aquisição, nas suas condições de produção, transmissão, recepção e uso, e nos meios pelos quais os elementos de estrutura são organizados.

Língua é fundamentalmente um fenômeno oral.
Nunca é demais salientar a importância da forma oral da língua.
A forma escrita é mera decorrência da língua falada.
A existência de diversas formas na fala torna-se evidente se consideramos as diferentes pronúncias que pode receber uma palavra .


A possibilidade de representação de um som por mais do que um grafema e/ou com recurso a sinais auxiliares constitui uma situação ainda mais freqüente, abrangendo consoantes, vogais e ditongos orais e nasais, como se exemplifica no Quadro seguinte.
– Representação de um som por vários grafemas:
sons grafemas exemplos
[k] c, qu cama, quero
[s] s, c, ç, ss, x sono, cidade, caça, assar, próximo
[i] i, e ilha, elefante
ão, am coração, compram

ORIENTAÇÕES BÁSICAS PARA A PREVENÇÃO DA GRIPE A

ORIENTAÇÕES BÁSICAS PARA A PREVENÇÃO DA GRIPE A
1. Cubra nariz e boca com um lenço descartável ao tossir e espirrar, jogando o lenço numa lixeira em seguida.

2. Lave as mãos frequentemente com água e sabão, ou com produto de limpeza à base de álcool.

3. Se você estiver doente, fique em casa e não vá ao trabalho ou à escola

4. Evite compartilhar copos, pratos, talheres, objetos pessoais, e/ou beber no copo de outros e tomar chimarrão com outras pessoas.

5. Faça uso de medicação apenas com orientação médica. Não se automedique.

6. Evite aglomeração (shoppings, cinemas, restaurantes fechados, etc.).

7. Mantenha o ambiente higienizado, com ventilação externa adequada.

8. Evite tocar seus olhos, nariz e boca (especialmente após tocar em maçanetas, corrimões, etc.).

9. Evite contato com pessoas infectadas, pois o vírus é transmitido de pessoa para pessoa.

10. Não cumprimente com apertos de mão, abraços ou beijos, em especial na presença de pessoas infectadas.

11. Não se dirija aos centros de saúde, exceto quando for estritamente necessário.

12. Coma frutas ou alimentos ricos em vitamina C para aumentar as defesas do organismo.

13. Postergue reuniões e encontros sociais.

14. Evite exercícios em centros esportivos muito frequentados.

15. Esteja atento aos alertas e avisos veiculados pelos meios de comunicação.

MINHA PARTICIPAÇÃO NOS RELATOS...

Nossa,foi um grande desafio participar como relatora de nossos trabalhos...
No início nada de novidade deu aquele baita friozão na barriga sim!...mas depois a gente se solta e fica tudo mais tranquilo,quero agradecer minha amiga e colega de curso Denise, pela força e também pelo schow de sabedoria e grande amor pelo que faz!
Com certeza este apoio de ter alguém que nos auxilia sempre e nos apoia entrando junto nos desafios, superando-nos no coletivo este diferencial é que nos faz sentirmos cada vez melhores como alunos,pessoas e nos faz acreditar que a mudança na educação é possível sim!

O título do nosso trabalho foi:O PROCESSO EDUCATIVO NA MODALIDADE EAD:POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Autores: Tatiana Rosmary Gomes e Denise Ribeiro Martins
Orientador: Luciana Corte Real

Aos professores muito obrigado,especialmente a nossa orientadora profe de psicologia que é uma pessoa maravilhosa,Luciane Corte Real,nossas professoras Beatriz e Íris que sempre nos desafiam a buscar e conhecer ainda mais,as tutoras de sede (especialmente) Simone Ramminger que foi muito especial nos assitindo,assim como as tutoras do pólo ,guerreiras por embarcarem neste desafio conosco Rosaura,Grace e Vanessa....OBRIGADA!!!!FAMÍLIA PEADIANA!!

Quero agradecer também o grande carinho,acolhimento,respeito e reconhecimento ao nosso trabalho por parte dos professores Gérson Milan e Paulo Slomp.

Parabéns a todas que se desafiaram desta vez e fica o convite para vôos maiores a todos do curso sempre que surgirem oportunidades.

ESTE É NOSSO DESAFIO MAIOR COMPARTILHAR O SABER!!

obs...aguardem as fotos...BREVE!!

4º SALÃO DE GRADUAÇÃO E 5º SALÃO DE EAD DA UFRGS

Nos dias 27,28 e 29/05 tive a maravilhosa oportunidade de participar deste evento tão rico que é o salão.
De forma alguma poderia imaginar a grandiosidade do evento trazendo pessoas de todos os lugares,cidades nunca antes até divulgadas ma mídia mas com muita riqueza de pessoas especiais.
Descobrir o que há de novo em termos de tecnologias,inovações nas áreas de pesquisas como a interatividade da TV Digital...nossa... fantástico!!!
Todas estas trocas de saberes,as descobertas sendo socializadas por cada um é algo inexplicável!
Na abertura pude ouvir palavras de vida de alguém extremamente sábio o Prof.Mário Sérgio Cortella(PUC-SP)que nos deixou os seguintes pensamentos:

" Fazer o melhor nas condições que temos- ter CAPRICHO" " O saber a serviço da vida coletiva,o saber´e o poder de nada servem se não for a serviço da coletividade"" Fazer transbordar a vida não acomodar-se".

" A VIDA É MUITO CURTA PRA SER PEQUENA!"

" Conheço muitos que não puderam quando deviam e não quiseram quando podiam!"

Palestra com vereadora Maria Celeste

Ontem dia 20/05/09 tivemos uma palestra com a vereadora de Porto Alegre,Maria Celeste.
Ela já foi conselheira tutelar e através de suas militâncias em prol dos direitos da infância e juventude,das mulheres veio nos falar sobre o ECA.
Esclareceu muito sobre o que cabe a nós como professores,e escola e a família.

Cada vez mais está ficando para a escola a educação,algo que deve vir de casa,é papel da escola ensinar,a família cabe dar valores morais,ensinar os princípios morais.


Deixo as palavras da vereadora: " Lutar pelo bom,pelo justo e pelo melhor do mundo"

MÉTODO CLÍNICO. PIAGETIANO .X AULA PRESENCIAL

Ontem em nossa aula presencial de Psicologia aprendemos com a professora Luciane a aplicar o método clínico com os vários tipos de testes que podemos realizar com nossos alunos e compreender em que estádio de desenvolvimento eles se encontram.
Essa testagem é muito importante para conseguirmos entender como nosso aluno está pensando.

Segundo Piaget existem  4 estádios de desenvolvimento.
 Sensório – Motor (0 – 18/24 meses);
 Pré – Operatório (2 – 7 anos);
 Estádio das operações concretas (7 – 11/12 anos);
 Estádio das operações formais (11/12 – 15/16 anos).

Achei muito importante entender deste método para poder avaliar melhor meus alunos no Laboratório de Aprendizagem e também auxilair aos professores a também compreender este processo da aprendizagem.

CLUBE DO IMPERADOR

Um professor apaixonado por seu trabalho tem sua vida modificada após conhecer um novo aluno, com quem inicialmente trava uma guerra de egos mas acaba desenvolvendo uma grande amizade.

O fim depende do começo!
Este é o lema do colégio de rapazes St. Benedict's, freqüentado pela nata da sociedade americana.
É neste ambiente, cujos alicerces são a tradição e honra, que leciona o professor Hundert - um apaixonado pela história antiga ­ que dá aulas onde a emoção e a alegria estão presentes.
Mas um aluno em especial começa a incomodar. Trata-se do arrogante Sedgewick, filho de um respeitado senador, que inicia uma guerra particular com o mestre. Um batalha de egos e vontades que vai durante mais de 25 anos.

TESTE DE RACISMO COM CRIANÇAS..

Nele algumas crianças negras são expostas a duas bonecas equivalentes, uma branca e outra negra, e induzem as crianças a qualificarem cada uma das bonecas apenas de olharem. Isso dá uma noção de como é a autoestima das crianças negras naquele país, que imagino não seja assim tão diferente da das crianças da mesma etnia no Brasil e em outros países do mundo.

como uma cultura influencia desde cedo no desenvolvimento de uma criança.
Na cultura ocidental, associamos branco à pureza, bondade, divino, etc, e preto à morte, maldade, etc.
Será que isso influenciou no teste? Não sei mas se tivesse que apostar, diria que
sim.

As crianças costumam ser bem sinceras… desta forma as respostas dadas no vídeo são bastante confiáveis.
Até as pequenas expressões do dia à dia como “a coisa tá preta” acabam por fortalecer essas conexões que a nossa mente faz involuntariamente de que o preto é sinônimo de feio e ruim.
O culturalmente criado na época da escravidão hoje virou algo natural. Isso está tão agarrado no nosso inconsciente, que somos capazes de dizer que não existe racismo no Brasil. Existe sim, só que está camuflado até nas simples frases… e ele aparece quando as crianças falam com toda a sinseridade e tristeza que existe em todo tipo de discriminação.

ACORDO ORTOGRÁFICO...TEMOS QUE ESTAR ATENTOS!

HÍFEN

Não se usará mais:1. quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes ser duplicadas, como em "antirreligioso", "antissemita", "contrarregra", "infrassom". Exceção: será mantido o hífen quando os prefixos terminam com r -ou seja, "hiper-", "inter-" e "super-"- como em "hiper-requintado", "inter-resistente" e "super-revista"2. quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente. Exemplos: "extraescolar", "aeroespacial", "autoestrada"



TREMA

Deixará de existir, a não ser em nomes próprios e seus derivados



ACENTO DIFERENCIAL

Não se usará mais para diferenciar:1. "pára" (flexão do verbo parar) de "para" (preposição)2. "péla" (flexão do verbo pelar) de "pela" (combinação da preposição com o artigo)3. "pólo" (substantivo) de "polo" (combinação antiga e popular de "por" e "lo")4. "pélo" (flexão do verbo pelar), "pêlo" (substantivo) e "pelo" (combinação da preposição com o artigo)5. "pêra" (substantivo - fruta), "péra" (substantivo arcaico - pedra) e "pera" (preposição arcaica)



ALFABETO
Passará a ter 26 letras, ao incorporar as letras "k", "w" e "y"
ACENTO CIRCUNFLEXONão se usará mais:1. nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos "crer", "dar", "ler", "ver" e seus derivados. A grafia correta será "creem", "deem", "leem" e "veem"2. em palavras terminados em hiato "oo", como "enjôo" ou "vôo" -que se tornam "enjoo" e "voo"



ACENTO AGUDO

Não se usará mais:1. nos ditongos abertos "ei" e "oi" de palavras paroxítonas, como "assembléia", "idéia", "heróica" e "jibóia"2. nas palavras paroxítonas, com "i" e "u" tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: "feiúra" e "baiúca" passam a ser grafadas "feiura" e "baiuca"3. nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com "u" tônico precedido de "g" ou "q" e seguido de "e" ou "i". Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, arguem



GRAFIA

No português lusitano:1. desaparecerão o "c" e o "p" de palavras em que essas letras não são pronunciadas, como "acção", "acto", "adopção", "óptimo" -que se tornam "ação", "ato", "adoção" e "ótimo"

APRENDIZAGEM..COMO SE APRENDE?

MINHA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM:





Lembro-me bem quando aos 6 anos aprendi a andar de bicicleta ,foi algo para mim inesquecível,realmente uma grande aprendizagem.
Precisei cair muitas vezes, minha mãe ajudou-me segurando a bicicleta até que consegui aprender a andar sem rodinhas.
Foi uma imensa alegria para mim e para meus pais.
Essa aprendizagem foi construída em casa com auxílio (encorajamento,força,motivação,) de todos que estavam comigo nesta empreitada.
O material utilizado foi a bicicleta .
As ações necessárias apara realizar esta aprendizagem foram:equilíbrio,força,coordenação,lateralidade,concentração.
As reflexões necessárias foram: como conseguir equlibrar-me sem cair,manter a coordenação etc...(claro que na época não questionei-me sobre nada disto) pois aos seis anos não poderia pensar assim,como hoje já na idade adulta.
Precisei de conhecimentos prévios como: equilíbrio,lateralidade,destreza de movimentos,coordenação motora .

MINHAS MEMÓRIAS...

Para a disciplina de Educação Étnico Racial tivemos que recordar,avaliar,pesquisar sobre nosssas origens.
De onde viemos? Quem são nossos ancestrais?
Por que me pareço tanto minha mãe? Como são minhas carcterísticas físicas? Como eu me vejo e como os outros me veêm? Todas as questãoes foram importantes para realizarmos esta atividade.
A que mistura de etnias eu faço parte?
Realizando todas estas questões cheguei a seguinte conclusão: sou de origem alemã com mistura francesa.
Meus bisavós paternos vieram da Alemanha e os maternos da França e Alemanha também.
Conhecendo nosso passado podemos compreender e avaliar melhor nosso presente.

AULA PRESENCIAL!!

Nesta última quarta-feira,dia 18/03 tivemos nossa primeira aula presencial deste semestre.
Foi muito bom reencontrar as colegas,professoras Bea e Íris,tutoras enfim recomeçar.
Já falamos em estágios...e nisto pode-se perceber a complexidade dos fatos,está muito próximo a nossa formatura...parece que foi ontem que tudo iniciou...
Nosso PA foi analisado e fiquei muito feliz ao ver que atingimos os objetivos propostos pelas professoras coordenadoras seguindo bem dentro do que nos foi solicitado.
Gostei muito desta proposta de avaliação dos outros PAs pois nos dará a chance de aprimorar ainda mais nossos olhares e reformular nossas aprendizagens com outros pontos de vista.
É desta forma que vamos crescendo...criando e recriando,fazendo e avaliando nossas práticas.
Agora é ir pensando no assunto pra fazer meu próximo PA.
Mãos a obra!!

A TODAS AS MULHERES ..HOJE RECEBAM ESTA HOMENAGEM...ESPECIAL!!

BOM RETORNO A TODOS!!!

" Se não morre aquele que escreve um livro ou planta uma árvore, com mais razão, não morre o educador, que semeia vida e escreve na alma"
Jean Piaget


"Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende".
(Guimarães Rosa)

Natal Informático

Dê um CLIQUE DUPLO neste NATAL!
ARRASTE JESUS
para seu DIRETÓRIO PRINCIPAL,
SALVE-O em todos seus ARQUIVOS PESSOAIS,.
SELECIONE-O como seu DOCUMENTO MESTRE..

Que ele seja seu MODELO
para FORMATAR sua vida:
JUSTIFIQUE-a e ALINHE-a
À DIREITA e À ESQUERDA,
sem QUEBRAS na sua caminhada.

Que JESUS não seja apenas
um ÍCONE, um ACESSÓRIO,
uma FERRAMENTA, um RODAPÉ,
um PERIFÉRICO,
um ARQUIVO TEMPORÁRIO,
mas o CABEÇALHO,
a LETRA CAPITULAR,
a BARRA DE ROLAGEM
de seu caminhar.

Que Ele seja a FONTE de energia
para sua ÁREA DE TRABALHO,
o PAINTBRUSH
para COLORIR seu sorriso,
a CONFIGURAÇÃO de sua simpatia,
a NOVA JANELA para VISUALIZAR
o TAMANHO de seu amor.

No seu dia-a-dia, seja Ele
o PAINEL DE CONTROLE
para DESFRAGMENTAR sua vida,
fazer DOWNLOAD de seus sonhos
e OPTIMIZAR suas realizações.

DESATIVE seu egoísmo,
COMPACTE suas liberdades,
CANCELE seus RECUOS,
e DELETE seus ERROS.

COMPARTILHE seus RECURSOS,
ACESSE o coração de seus amigos.
e ESCANEIE para eles
o que você tem de bom.

Não deixe à MARGEM ninguém,
ABRA as BORDAS de seu coração
e REMOVA dele o VÍRUS do desamor.

Antes de SAIR,
coloque JESUS nos seus FAVORITOS
e seu NATAL será o ATALHO
para sua felicidade!

CLIQUE agora em OK
para REINICIAR e ATUALIZAR
seus CONTEÚDOS!

Gerardo Cabada Castro

2º MOSTRA DA DIVERSIDADE CULTURAL

CRIANDO MEU PORTFÓLIO 2008/2

Gostei muito da nova forma de organização de nosso portfólio neste semestre.
Ficou mais fácil de organizarmos nossas aprendizagens e sintetizarmos o texto,as iterdisciplinas também auxiliaram bastante pois foram muito ricas em materiais,bem formulados e as questões de estudos estimulantes.
Estudar gestão e organização do ensino é algo importantíssimo para podermos garantir nossos direitos e podermos lutar pela escola na qual acreditamos e sonhamos .
Como é bom estudar e poder analisar tudo na prática,pois foi exatamente isto que ocorreu neste semestre.
O P.A. também foi algo de extremo aprendizado...muitas idas e vindas,descobertas,desafios...
Em psicologia então além de amar,a disciplina ainda tivemos a liberdade de escolher o tema ao qual iríamos estudar,e a professora sempre tão companheira em nossas dificuldades,nos apoiando e nos dando chance de inovar,criar,sempre!
FOI MUITO BOM!!!