ORIENTAÇÕES BÁSICAS PARA A PREVENÇÃO DA GRIPE A

ORIENTAÇÕES BÁSICAS PARA A PREVENÇÃO DA GRIPE A
1. Cubra nariz e boca com um lenço descartável ao tossir e espirrar, jogando o lenço numa lixeira em seguida.

2. Lave as mãos frequentemente com água e sabão, ou com produto de limpeza à base de álcool.

3. Se você estiver doente, fique em casa e não vá ao trabalho ou à escola

4. Evite compartilhar copos, pratos, talheres, objetos pessoais, e/ou beber no copo de outros e tomar chimarrão com outras pessoas.

5. Faça uso de medicação apenas com orientação médica. Não se automedique.

6. Evite aglomeração (shoppings, cinemas, restaurantes fechados, etc.).

7. Mantenha o ambiente higienizado, com ventilação externa adequada.

8. Evite tocar seus olhos, nariz e boca (especialmente após tocar em maçanetas, corrimões, etc.).

9. Evite contato com pessoas infectadas, pois o vírus é transmitido de pessoa para pessoa.

10. Não cumprimente com apertos de mão, abraços ou beijos, em especial na presença de pessoas infectadas.

11. Não se dirija aos centros de saúde, exceto quando for estritamente necessário.

12. Coma frutas ou alimentos ricos em vitamina C para aumentar as defesas do organismo.

13. Postergue reuniões e encontros sociais.

14. Evite exercícios em centros esportivos muito frequentados.

15. Esteja atento aos alertas e avisos veiculados pelos meios de comunicação.

MINHA PARTICIPAÇÃO NOS RELATOS...

Nossa,foi um grande desafio participar como relatora de nossos trabalhos...
No início nada de novidade deu aquele baita friozão na barriga sim!...mas depois a gente se solta e fica tudo mais tranquilo,quero agradecer minha amiga e colega de curso Denise, pela força e também pelo schow de sabedoria e grande amor pelo que faz!
Com certeza este apoio de ter alguém que nos auxilia sempre e nos apoia entrando junto nos desafios, superando-nos no coletivo este diferencial é que nos faz sentirmos cada vez melhores como alunos,pessoas e nos faz acreditar que a mudança na educação é possível sim!

O título do nosso trabalho foi:O PROCESSO EDUCATIVO NA MODALIDADE EAD:POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Autores: Tatiana Rosmary Gomes e Denise Ribeiro Martins
Orientador: Luciana Corte Real

Aos professores muito obrigado,especialmente a nossa orientadora profe de psicologia que é uma pessoa maravilhosa,Luciane Corte Real,nossas professoras Beatriz e Íris que sempre nos desafiam a buscar e conhecer ainda mais,as tutoras de sede (especialmente) Simone Ramminger que foi muito especial nos assitindo,assim como as tutoras do pólo ,guerreiras por embarcarem neste desafio conosco Rosaura,Grace e Vanessa....OBRIGADA!!!!FAMÍLIA PEADIANA!!

Quero agradecer também o grande carinho,acolhimento,respeito e reconhecimento ao nosso trabalho por parte dos professores Gérson Milan e Paulo Slomp.

Parabéns a todas que se desafiaram desta vez e fica o convite para vôos maiores a todos do curso sempre que surgirem oportunidades.

ESTE É NOSSO DESAFIO MAIOR COMPARTILHAR O SABER!!

obs...aguardem as fotos...BREVE!!

4º SALÃO DE GRADUAÇÃO E 5º SALÃO DE EAD DA UFRGS

Nos dias 27,28 e 29/05 tive a maravilhosa oportunidade de participar deste evento tão rico que é o salão.
De forma alguma poderia imaginar a grandiosidade do evento trazendo pessoas de todos os lugares,cidades nunca antes até divulgadas ma mídia mas com muita riqueza de pessoas especiais.
Descobrir o que há de novo em termos de tecnologias,inovações nas áreas de pesquisas como a interatividade da TV Digital...nossa... fantástico!!!
Todas estas trocas de saberes,as descobertas sendo socializadas por cada um é algo inexplicável!
Na abertura pude ouvir palavras de vida de alguém extremamente sábio o Prof.Mário Sérgio Cortella(PUC-SP)que nos deixou os seguintes pensamentos:

" Fazer o melhor nas condições que temos- ter CAPRICHO" " O saber a serviço da vida coletiva,o saber´e o poder de nada servem se não for a serviço da coletividade"" Fazer transbordar a vida não acomodar-se".

" A VIDA É MUITO CURTA PRA SER PEQUENA!"

" Conheço muitos que não puderam quando deviam e não quiseram quando podiam!"

Palestra com vereadora Maria Celeste

Ontem dia 20/05/09 tivemos uma palestra com a vereadora de Porto Alegre,Maria Celeste.
Ela já foi conselheira tutelar e através de suas militâncias em prol dos direitos da infância e juventude,das mulheres veio nos falar sobre o ECA.
Esclareceu muito sobre o que cabe a nós como professores,e escola e a família.

Cada vez mais está ficando para a escola a educação,algo que deve vir de casa,é papel da escola ensinar,a família cabe dar valores morais,ensinar os princípios morais.


Deixo as palavras da vereadora: " Lutar pelo bom,pelo justo e pelo melhor do mundo"

MÉTODO CLÍNICO. PIAGETIANO .X AULA PRESENCIAL

Ontem em nossa aula presencial de Psicologia aprendemos com a professora Luciane a aplicar o método clínico com os vários tipos de testes que podemos realizar com nossos alunos e compreender em que estádio de desenvolvimento eles se encontram.
Essa testagem é muito importante para conseguirmos entender como nosso aluno está pensando.

Segundo Piaget existem  4 estádios de desenvolvimento.
 Sensório – Motor (0 – 18/24 meses);
 Pré – Operatório (2 – 7 anos);
 Estádio das operações concretas (7 – 11/12 anos);
 Estádio das operações formais (11/12 – 15/16 anos).

Achei muito importante entender deste método para poder avaliar melhor meus alunos no Laboratório de Aprendizagem e também auxilair aos professores a também compreender este processo da aprendizagem.

CLUBE DO IMPERADOR

Um professor apaixonado por seu trabalho tem sua vida modificada após conhecer um novo aluno, com quem inicialmente trava uma guerra de egos mas acaba desenvolvendo uma grande amizade.

O fim depende do começo!
Este é o lema do colégio de rapazes St. Benedict's, freqüentado pela nata da sociedade americana.
É neste ambiente, cujos alicerces são a tradição e honra, que leciona o professor Hundert - um apaixonado pela história antiga ­ que dá aulas onde a emoção e a alegria estão presentes.
Mas um aluno em especial começa a incomodar. Trata-se do arrogante Sedgewick, filho de um respeitado senador, que inicia uma guerra particular com o mestre. Um batalha de egos e vontades que vai durante mais de 25 anos.

TESTE DE RACISMO COM CRIANÇAS..

Nele algumas crianças negras são expostas a duas bonecas equivalentes, uma branca e outra negra, e induzem as crianças a qualificarem cada uma das bonecas apenas de olharem. Isso dá uma noção de como é a autoestima das crianças negras naquele país, que imagino não seja assim tão diferente da das crianças da mesma etnia no Brasil e em outros países do mundo.

como uma cultura influencia desde cedo no desenvolvimento de uma criança.
Na cultura ocidental, associamos branco à pureza, bondade, divino, etc, e preto à morte, maldade, etc.
Será que isso influenciou no teste? Não sei mas se tivesse que apostar, diria que
sim.

As crianças costumam ser bem sinceras… desta forma as respostas dadas no vídeo são bastante confiáveis.
Até as pequenas expressões do dia à dia como “a coisa tá preta” acabam por fortalecer essas conexões que a nossa mente faz involuntariamente de que o preto é sinônimo de feio e ruim.
O culturalmente criado na época da escravidão hoje virou algo natural. Isso está tão agarrado no nosso inconsciente, que somos capazes de dizer que não existe racismo no Brasil. Existe sim, só que está camuflado até nas simples frases… e ele aparece quando as crianças falam com toda a sinseridade e tristeza que existe em todo tipo de discriminação.

ACORDO ORTOGRÁFICO...TEMOS QUE ESTAR ATENTOS!

HÍFEN

Não se usará mais:1. quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes ser duplicadas, como em "antirreligioso", "antissemita", "contrarregra", "infrassom". Exceção: será mantido o hífen quando os prefixos terminam com r -ou seja, "hiper-", "inter-" e "super-"- como em "hiper-requintado", "inter-resistente" e "super-revista"2. quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente. Exemplos: "extraescolar", "aeroespacial", "autoestrada"



TREMA

Deixará de existir, a não ser em nomes próprios e seus derivados



ACENTO DIFERENCIAL

Não se usará mais para diferenciar:1. "pára" (flexão do verbo parar) de "para" (preposição)2. "péla" (flexão do verbo pelar) de "pela" (combinação da preposição com o artigo)3. "pólo" (substantivo) de "polo" (combinação antiga e popular de "por" e "lo")4. "pélo" (flexão do verbo pelar), "pêlo" (substantivo) e "pelo" (combinação da preposição com o artigo)5. "pêra" (substantivo - fruta), "péra" (substantivo arcaico - pedra) e "pera" (preposição arcaica)



ALFABETO
Passará a ter 26 letras, ao incorporar as letras "k", "w" e "y"
ACENTO CIRCUNFLEXONão se usará mais:1. nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos "crer", "dar", "ler", "ver" e seus derivados. A grafia correta será "creem", "deem", "leem" e "veem"2. em palavras terminados em hiato "oo", como "enjôo" ou "vôo" -que se tornam "enjoo" e "voo"



ACENTO AGUDO

Não se usará mais:1. nos ditongos abertos "ei" e "oi" de palavras paroxítonas, como "assembléia", "idéia", "heróica" e "jibóia"2. nas palavras paroxítonas, com "i" e "u" tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: "feiúra" e "baiúca" passam a ser grafadas "feiura" e "baiuca"3. nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com "u" tônico precedido de "g" ou "q" e seguido de "e" ou "i". Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, arguem



GRAFIA

No português lusitano:1. desaparecerão o "c" e o "p" de palavras em que essas letras não são pronunciadas, como "acção", "acto", "adopção", "óptimo" -que se tornam "ação", "ato", "adoção" e "ótimo"

APRENDIZAGEM..COMO SE APRENDE?

MINHA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM:





Lembro-me bem quando aos 6 anos aprendi a andar de bicicleta ,foi algo para mim inesquecível,realmente uma grande aprendizagem.
Precisei cair muitas vezes, minha mãe ajudou-me segurando a bicicleta até que consegui aprender a andar sem rodinhas.
Foi uma imensa alegria para mim e para meus pais.
Essa aprendizagem foi construída em casa com auxílio (encorajamento,força,motivação,) de todos que estavam comigo nesta empreitada.
O material utilizado foi a bicicleta .
As ações necessárias apara realizar esta aprendizagem foram:equilíbrio,força,coordenação,lateralidade,concentração.
As reflexões necessárias foram: como conseguir equlibrar-me sem cair,manter a coordenação etc...(claro que na época não questionei-me sobre nada disto) pois aos seis anos não poderia pensar assim,como hoje já na idade adulta.
Precisei de conhecimentos prévios como: equilíbrio,lateralidade,destreza de movimentos,coordenação motora .

MINHAS MEMÓRIAS...

Para a disciplina de Educação Étnico Racial tivemos que recordar,avaliar,pesquisar sobre nosssas origens.
De onde viemos? Quem são nossos ancestrais?
Por que me pareço tanto minha mãe? Como são minhas carcterísticas físicas? Como eu me vejo e como os outros me veêm? Todas as questãoes foram importantes para realizarmos esta atividade.
A que mistura de etnias eu faço parte?
Realizando todas estas questões cheguei a seguinte conclusão: sou de origem alemã com mistura francesa.
Meus bisavós paternos vieram da Alemanha e os maternos da França e Alemanha também.
Conhecendo nosso passado podemos compreender e avaliar melhor nosso presente.

AULA PRESENCIAL!!

Nesta última quarta-feira,dia 18/03 tivemos nossa primeira aula presencial deste semestre.
Foi muito bom reencontrar as colegas,professoras Bea e Íris,tutoras enfim recomeçar.
Já falamos em estágios...e nisto pode-se perceber a complexidade dos fatos,está muito próximo a nossa formatura...parece que foi ontem que tudo iniciou...
Nosso PA foi analisado e fiquei muito feliz ao ver que atingimos os objetivos propostos pelas professoras coordenadoras seguindo bem dentro do que nos foi solicitado.
Gostei muito desta proposta de avaliação dos outros PAs pois nos dará a chance de aprimorar ainda mais nossos olhares e reformular nossas aprendizagens com outros pontos de vista.
É desta forma que vamos crescendo...criando e recriando,fazendo e avaliando nossas práticas.
Agora é ir pensando no assunto pra fazer meu próximo PA.
Mãos a obra!!

A TODAS AS MULHERES ..HOJE RECEBAM ESTA HOMENAGEM...ESPECIAL!!

BOM RETORNO A TODOS!!!

" Se não morre aquele que escreve um livro ou planta uma árvore, com mais razão, não morre o educador, que semeia vida e escreve na alma"
Jean Piaget


"Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende".
(Guimarães Rosa)

Natal Informático

Dê um CLIQUE DUPLO neste NATAL!
ARRASTE JESUS
para seu DIRETÓRIO PRINCIPAL,
SALVE-O em todos seus ARQUIVOS PESSOAIS,.
SELECIONE-O como seu DOCUMENTO MESTRE..

Que ele seja seu MODELO
para FORMATAR sua vida:
JUSTIFIQUE-a e ALINHE-a
À DIREITA e À ESQUERDA,
sem QUEBRAS na sua caminhada.

Que JESUS não seja apenas
um ÍCONE, um ACESSÓRIO,
uma FERRAMENTA, um RODAPÉ,
um PERIFÉRICO,
um ARQUIVO TEMPORÁRIO,
mas o CABEÇALHO,
a LETRA CAPITULAR,
a BARRA DE ROLAGEM
de seu caminhar.

Que Ele seja a FONTE de energia
para sua ÁREA DE TRABALHO,
o PAINTBRUSH
para COLORIR seu sorriso,
a CONFIGURAÇÃO de sua simpatia,
a NOVA JANELA para VISUALIZAR
o TAMANHO de seu amor.

No seu dia-a-dia, seja Ele
o PAINEL DE CONTROLE
para DESFRAGMENTAR sua vida,
fazer DOWNLOAD de seus sonhos
e OPTIMIZAR suas realizações.

DESATIVE seu egoísmo,
COMPACTE suas liberdades,
CANCELE seus RECUOS,
e DELETE seus ERROS.

COMPARTILHE seus RECURSOS,
ACESSE o coração de seus amigos.
e ESCANEIE para eles
o que você tem de bom.

Não deixe à MARGEM ninguém,
ABRA as BORDAS de seu coração
e REMOVA dele o VÍRUS do desamor.

Antes de SAIR,
coloque JESUS nos seus FAVORITOS
e seu NATAL será o ATALHO
para sua felicidade!

CLIQUE agora em OK
para REINICIAR e ATUALIZAR
seus CONTEÚDOS!

Gerardo Cabada Castro

2º MOSTRA DA DIVERSIDADE CULTURAL

CRIANDO MEU PORTFÓLIO 2008/2

Gostei muito da nova forma de organização de nosso portfólio neste semestre.
Ficou mais fácil de organizarmos nossas aprendizagens e sintetizarmos o texto,as iterdisciplinas também auxiliaram bastante pois foram muito ricas em materiais,bem formulados e as questões de estudos estimulantes.
Estudar gestão e organização do ensino é algo importantíssimo para podermos garantir nossos direitos e podermos lutar pela escola na qual acreditamos e sonhamos .
Como é bom estudar e poder analisar tudo na prática,pois foi exatamente isto que ocorreu neste semestre.
O P.A. também foi algo de extremo aprendizado...muitas idas e vindas,descobertas,desafios...
Em psicologia então além de amar,a disciplina ainda tivemos a liberdade de escolher o tema ao qual iríamos estudar,e a professora sempre tão companheira em nossas dificuldades,nos apoiando e nos dando chance de inovar,criar,sempre!
FOI MUITO BOM!!!

NOSSO PROJETO DE PSICOLOGIA ESTÁ FICANDO MUITO BOM!!

MECANISMOS DE DEFESA SOCIAIS


Repressão

A repressão é o esquecimento ou a negação inconsciente de detalhes significativos do comportamento, detalhe que são incompatíveis com o auto-retrato que estamos tentando manter. Na repressão há um bloqueio na consciência dos conflitos geradores de ansiedade ou de distúrbios na motivação. Eles são submersos no inconsciente.

Negação
Provavelmente é o mecanismo de defesa mais simples e direto, pois alguém simplesmente recusa a aceitar a existência de uma situação penosa demais para ser tolerada. Ex: Um gerente é rebaixado de cargo e se vê obrigado a prestar os mesmos serviços que exercia outrora.

Sublimação
É o mecanismo de defesa mais aprovado pela sociedade. Quando temos um impulso que não podemos expressar diretamente, reprimimos a sua forma original, e o deixamos emergir sob uma feição que não perturbe a outrem ou a nós próprios. Geralmente usamos a sublimação para expressar motivos indesejáveis sendo que, como a maioria dos outros mecanismos de defesa, ela opera inconscientemente mantendo-nos desconhecedores dos motivos indesejáveis.
Quando um impulso primitivo é inaceitável para o ego, é modificado de forma a se tornar socialmente aceitável, isso é sublimação.

Racionalização
A racionalização é utilizada nas mais diferentes situações, quer envolvendo frustração quer envolvendo culpa. Ocorre pelo uso da razão na explicação de estados “deformados” da consciência. O racional é usado para explicar o irracional, tomadas de posições sem sentido.
Quando as pessoas fazem coisas que não deviam, é comum sentirem culpa, e ao invés de admitirem a razão real de seu comportamento, preferem com freqüência racionalizar inventando razões plausíveis para o seu ato. Ex: Um funcionário tira dinheiro do caixa e é pego, fala que estava precisando muito e que no próximo mês devolveria todo o valor.

Projeção
Às vezes as pessoas se recriminam ou se sentem mal por terem certos pensamentos ou impulsos. Podem atribuí-los então a alguém, projetando nessa pessoa os seus próprios sentimentos. Isso fica muito claro com relação a impulsos poderosos, como o sexo e a agressão. Ex: Um gerente que sempre chega atrasado no trabalho reclama ao superintendente geral que seu funcionário nunca chega pontualmente.

Deslocamento
Este mecanismo está relacionado à sublimação e consiste em desviar o impulso de sua expressão direta. Nesse caso, o impulso não muda de forma, mas é deslocado de seu alvo original para outro. Ex: Ao ser despedido de uma empresa, um funcionário leal sente raiva e hostilidade pela forma como foi tratado, mas usualmente tem dificuldade de expressar seus sentimentos de forma direta.

Formação de reação
Às vezes, quando as pessoas se sentem ameaçadas por um impulso opressor, podem combatê-lo indo para o extremo oposto, e denunciando-o vigorosamente em outras pessoas. Assim, funcionários que trabalham sem motivação e de forma relapsa, podem ridicularizar seu companheiro de trabalho que cometeu algum deslize ou que também é relapso.

Conclusão
A relação entre o “Comportamento Social” e “Mecanismos de defesa”, está justamente na utilização de mecanismos inconscientes para justificar o comportamento do indivíduo no meio onde ele se relaciona. Nessa abordagem enfocamos principalmente o indivíduo inserido no meio organizacional, tomando como parte suas atitudes em relação ao grupo de trabalho, e a ele mesmo.
Para um indivíduo, a percepção de um acontecimento, do mundo externo ou do mundo interno, pode ser algo muito constrangedor, doloroso, desorganizador. Para evitar este desprazer, a pessoa “deforma” ou suprime a realidade - deixa de registrar percepções externas, afasta determinados conteúdos psíquicos, e assim interfere no pensamento. São vários os mecanismos que o indivíduo pode usar para realizar esta deformação da realidade, no qual chamamos de mecanismos de defesa.
São justamente estes mecanismos que vão regular o comportamento para um padrão ajustado ou desajustado, poderá depender da intensidade em que ele reprime certas emoções, e/ou fatos que ele não queira ou não saiba lidar.
Então, o uso destes mecanismos é de fundamental importância para a preservação do ego, e assim manter condições constantes de excitação no nosso organismo, e também promover com sucesso, uma integração entre o indivíduo e o mundo externo.

Organização e Gestão da EDUCAÇÃO:EDUCAÇAÕ PÚBLICA DE QUALIDADE..UM SONHO!

Educação básica de qualidade uma utopia no Brasil??

É para nós brasileiros seria a realização de um grande sonho...uma escola
pública de qualidade...

As leis existem criando recursos para serem investidos em qualificação de profissionais,manutenção de prédios e utensilhos mobiliários...mas são devidamente repassados para este fim?
Infelizmente somente de alguns anos para cá que temos visto algumas mudanças neste sentido,mas precisamos de muito mais...
Até quando a educação será em segundo plano?

Queremos e precisamos da EDUCAÇÃO PÚBLICA DE QUALIDADE...HOJE...JÁ!

GESTÃO DEMOCRÁTICA

>O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

É uma ferramenta necessária para o bom andamento da escola,se não há o PPP também não haverá uma linha de trabalho onde todos poderão guiar-se.
Ele é como uma espécie de manual de guias e normas de funcionamento de cada estabelecimento e que deve ter exatamente a ''cara'' de cada escola.
este ano reformulamos novamente nosso PPP,minha escola é sim democrática por isso repensamos juntos sobre o que ainda nos serve e o que necessita de mudanças para ter a forma da escola que queremos e precisamos nos dias de hoje.
Que bom poder fazer parte destas mudanças e também sentir-me segura para opinar mas claramente sobre cada forma de termos e sermos uma escola que tem uma gestão assim democrática agregando a participação de todos os segmentos de minha escola.
Devo isto a esta disciplina de Gestão da Escola,que bom poder estar a par de tudo isto!

Tempo para Acertar

Tempo para Acertar
O ser humano é dificil de entender!

Fartam se de ser crianças e tem pressa por
crescer, e depois suspiram por voltar a
ser crianças...

Primeiro, perdem a saúde para ter dinheiro
e logo em seguida, perdem o dinheiro para
ter saúde...

Pensam tão anciosamente no futuro que
descuidam do presente e assim, nem vivem
o presente nem o futuro...

Vivem como se fossem morrer e
morrem como se não tivessem vivido!

Reflita sobre isso...

Pois você ainda tem tempo para acertar
sua vida, todos os dias quando você acorda,
recebe o mais belo de todos os presentes.

A DÁDIVA DA VIDA

Deus lhe deu e você a administra,
faça com que realmente valha a pena.