FINALIZANDO.....

Olá...é bastante difícil analisar tudo que ocorreu neste curso em uma única postagem...
Foram tantos momentos bons,alguns necessários para meu crescimento pessoal e profisional,mas sempre muito produtivos.
Olhando para trás vejo angústias,alegrias ,vitórias a cada semestre vencido,a cada tarefa realizada seja,não importanto a hora que foi realizada.
Este curso sem dúvida nenhuma exige muito do aluno,o aluno PEAD -UFRGS tem uma nome a zelar e precisa sim suar muito mais a camiseta para aprender e mostrar isto.
Penso que ete curso com PIONEIRO teve esta missão de desmistificar que a EAD é moleza,coisa pra quem não quer ou não gosta de estudar,muito pelo contrário ele é sim para quem estuda e muito!
No início escrevia muito mais aqui no meu Blog(particularmente amo meu Blog)pois tinha mais tempo e muita inspiração sempre...depois as atividades,a vida diária foram me deixando mais afastadas do Blog,mas sempre que posso venho aqui e quando escrevo costumo colocar aqui meus sentimentos,aprendizagens e um pouco de mim!
Sinto não ter escrito mais nos últimos semestres,mas dei tudo de mim ,e acredito que quantidade nunca foi qualidade.
Jamais deixarei de escrever no Blog,este é um lugar sagrado que pretendo preservar enquanto eu existir!
Uma forma de comunicação com o mundo,de aprender coletivamente,que coisa mais maravilhosa!
Todas as postagens realizadas aqui evidenciam de forma clara meu crescimento como educadora e pessoal.
Sempre tentei escrever sobre o que estávamos aprendendo e com muito prazer fazendo minha singela contribuição a esta rede de aprendizagens que é a Internet.
Lembro quando uma menina portadora de necessidade especiais entrou no meu blog porque precisava saber mais sobre um filme que assitimos (Seu Nome é Jonas) e eu postei meus comentários,o que eu aprendi aqui no blog,olha a dimensão desta ferramenta!
Se hoje me sinto uma educadora melhor,mais preparada,qualificada posso dizer que foi através deste curso PEAD-UFRGS,meus professores (especialmente Bea e Íris )e tutores e mais diretamente também as tutoras do pólo de Alvorada (maravilhosas )que me auxiliaram durante este quatro anos de muitas descobertas e aprendizagens.

Valeu a pena!!!!
MEU MUITO OBRIGADO A TODOS!!(emocionada) e já com imensa SAUDADES....

EM RITMO DE SAUDADES...

Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.
"Louco" é quem não procura ser feliz com o que possui.
"Cego" é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria. E só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.
"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.
"Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.
"Paralítico" é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.
"Diabético" é quem não consegue ser doce.
"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer.E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois
"Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.

***Mário Quintana***

"A amizade é um amor que nunca morre."

EIXO VIII... 2010

"Nada do que foi será de novo do jeito que já foi um dia."
Lulu Santos / Nelson Motta<

Semestre de colocarmos em prática tudo que aprendemos durante o PEAD ...o estágio.
Sempre ficamos apreensivos de como seria o estágio pois querendo ou não é uma avaliação e que nos leva a nos avaliarmos também pois a turma nos mostra se está dando certo ou não.
Foi bastante cansativo,tudo muito corrido planejar e ainda ir registrando o tempo foi pouco para tantas demandas,mas venci!
A turma era muito boa sempre disposta a qualquer atividade,todos bem curiosos e como queremos que as crianças sejam...SAPECAS!
Um tempo de extrema reflexão sobre a prática diariamente,muitas leituras e retomada do Rooda onde tinha que buscar os textos e embasamento para minhas aulas.
Definiria o estágio como APRENDIZAGEM...de vida,de teorias confrontadas com os quatro anos de estudos e a ação,esta nem sempre tão "bonita e fácil"como na teoria e sim bastante conflituosa e rica em lições tanto na profissão mas também para minha vida pessoal.
Um tempo que sem dúvida deixará saudades,mais uma etapa vencida ao longo deste curso.
Contruir o relatório me ensinou muito,os escritos diários,reflexões que poderiam ter sido mais aprofundadas,entendi muita coisa,somente na prática é que fazemos estas conexões necessárias para aprendermos.
Nesta caminhada do semestre pude compreender a amplitude e grandeza dos teóricos que fomos aos poucos conhecendo com cada eixo que estudávamos e com certeza lembrei-me de cada um deles.

Não há vida sem correção, sem retificação.

Paulo Freire

EIXO VII - PRÁTICA PEDAGÓGICA E CURRÍCULO - TEORIAS EM AÇÃO

Estávamos no segundo semestre do ano de 2009.bastante cansadas já com muitos afazeres de nossas escolas,em meados de final de ano e muito apreensivas de como seria fazer este tal PA.
Muitos foram os conflitos,inquietações e perguntas,mas hoje fazendo esta análise percebo a simplicidade de um PA,para mim ele deveria ser um processo natural de qualquer aprendizagem,onde partimos de incertezas(dúvidas provisórias)e muitas investigações até encontrarmos respostas aceitáveis o que resulta em aprendizagem.
O Seminário Integrador foi uma disciplina muito importante e indispensável para que pudéssemos compreender como se faz um PA,as profesoras Bea e Íris foram incansáveis em suas explicações e auxílio para que tirássemos o melhor proveito dentro do pouco tempo de estudos que dispúnhamos.
Foi um processo de muita desconstrução (do que pensávamos saber)e reconstrução de uma pedagogia nova e prática,muito necessária para as crianças de hoje,da era tecnológica,geração do clik.
Fizemos uma atividade ótima e realmente muito criativa a análise do lixo(o que nos levou a fazer análises,ter argumentos,muita relexão)algo que na época não percebi,mas hoje percebo a grande importância.

"Não há vida sem correção, sem retificação."Paulo Freire,como diz o mestre devemos sempre estar nos aprimorando,corrigindo melhorando é nesta prespectiva que pretendo levar o que aprendi ao longo deste curso para minha vida tanto profissional como pessoal.
Estudamos também:Linguagem e Educação,Educação de Jovens e Adultos no Brasil,Didática Planejamento e Avaliação ,Língua Brasileira de sinais-LIBRAS todas muito importantes e havia tanto a aprender,em tão pouco tempo...
A que mais me chamou atenção foi Libras onde tive que "me puxar" pois foi muti difícil,aí pude perceber a grandeza da disciplina,e me colocar no lugar dos que nada ouvem e nada falam de forma convencional,entrando num mundo totalmente deconhecido e difícil,haja habilidade,coordenação para se comunicar através dos sinais.
“A LEITURA DO MUNDO PRECEDE A LEITURA DA PALAVRA” Paulo Freire
Claro que ainda não consigo me comunicar através de sinais mas creio ter outro olhar sobre estas pessoas e aprendi a admirá-las ainda mais.

EIXO VI ...I SEMESTRE 2009

EIXO VI - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, CURRÍCULO E AMBIENTES DE APRENDIZAGEM

DOCÊNCIA E PROCESSOS EDUCACIONAIS INCLUSIVOS

Este semestre foi muito importante pois participeijuntamente com a colega Denise do
5º Salão de Graduação e Ead com o seguinte trabalho:O processo educativo na modalidade ead: Possibilidades pedagógicas em ambientes virtuais de aprendizagem,foi algo muito importante para nós sem dúvida!
Mesmo com aquele friozinho na barriga conseguimos mostrar nosso trabalho.
Aprendi muito mesmo neste semestre pois foi um grande passo participar deste salão com algum trabalho feito durante o PEAD,a professora Luciane Corte Real
de psicologia(que particularmente é uma pessoa muito especial) nos deu todo apoio necessário e aquela força que sempre precisamos assim como fazemmos com nossos alunos acreditando no POTENCIAL HUMANO DELES...sempre a cada dia letivo.
Estudamos as seguintes interdisciplinas neste semestre: Filosofia da Educação
Educ. de Pessoas com Necessidades Especiais Questões Étnico-raciais na Educ. Desenv. e Aprendizagem além do Seminário Integrador.
Em Filosofia da Educação estudamos as seguintes temáticas:Temática 1: pensamento crítico

Noções de argumentação.Temática 2: compreensão crítica da moralidade

Aspectos formais do juízo moral.Temática 3: concepções filosóficas do ser humano

Noções de antropologia filosófica.Temática 4: teorias filosóficas da educação

Conceitos e problemas de filosofia da educação.
Onde pude ete4nder um pouco mais sobre as teorias filosóficas e que me auxiliaram muito ao londo de minha jornada pedagógica e também em minha vida.
Em Educação Especial estudamos: Retrospectiva histórica da educação especial;

- Políticas públicas brasileiras em educação especial e o projeto político-pedagógico da educação inclusiva;

- O aluno com necessidades educacionais especiais: Deficiência Física, Deficiência Mental, Transtornos Globais do Desenvolvimento e outras necessidades;

- A prática pedagógica e o processo de ensino-aprendizagem;

- Os serviços da educação especial na escola inclusiva;
Fizemos um dossiê com a professora Mauren Lucia Tezzari.
Aprendi muito com esta disciplina e continuo na busca de muitas informações sobre este assunto pois atualmente precisamos estar bem interados,a inclusão já fa parte ne nossa realidade mas penso que ainda está muito longe do que queremos de fato.
Precisamos além de recuros adequados para inclusão um olhar diferenciado para com estes que estamos incluindo com atividades e também uma avaliação que garanta justiça e igualdade de direitos aos ditos incluidos.
"A prática de classificar e categorizar crianças baseado no que estas crianças não sabem ou não podem fazer somente reinforça fracasso e perpetua a visão de que o problema está no indivíduo e não em fatores de metodologias educationais, curriculos, e organização escolar. Aceitar e valorizar a diversidade de classes sociais, de culturas, de estilos individuais de aprender, de habilidades, de línguas, de religiões e etc, é o primeiro passo para a criação de uma escola de qualidade para todos."(Heloiza Barbosa)
Estudamos também Educação Étnico Raciais na Edicação,História e Sociologia, I- sensibilização acerca de si e do outro, as diferenças que compõe os grupos familiares e os grupos de convivência. ancestralidade
II - diversidade na escola: mosaico étnico-racial
III - concepções de afro-descendente: identidade étnica; ethos africano na educação; história e cultura africana e dos afro-descendentes no Brasil;
IV concepções de índio - história dos povos indígenas - cartografia indígena no rio grande do sul.
V - narrativas tradicionais, oralidade e propostas didático-pedagógicas (narrativas indígenas e africanas)nesta iterdisciplina entra algo também muito polêmico e atual a Educação Étnico Racial que precisou virar lei para ser mais conhecida e vivenciada.
Nesta semana relaizamos a nossa FEIRA DA DIVERSIDADE CULTURAL,onde cada turma expõem seus trabalhos que já vem sendo trabalhados ao longo do ano,e após participamos da feira do município que ocorrerá no dia 19/11.É algo muito rico e maravilhoso de se ver,nota-se o envolvimento dos alunos e todos já vivenciam a educação etnico racial no seu dia a dia.
Em psicologia com a professora Luciane Corte Real estudamos: Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II,onde pude aprender mais sobre com o processo de aprendizagem humana a partir do referencial teórico piagetiano.Referencial este que fui buscar mais aprofundado agora durante o período de realização do meu TCC.
Foi uma disciplina muito gostosa de se estudar com atividades bem práticas.
Este sem dúvida foi um dos melhores semestres deste curso!

Seminário integrador V...2008 II SEMESTRE

Neste semestre a colega Zinara criou o que pra mim auxiliou muito,uma bússola onde pudemos controlar melhor as tividades que tínhamos para fazer.
Aí já se percebia o cansaço do grupo,muitas atividades,prazos,datas e mais datas,leituras,muitíssimas leituras,o SEM.Integ.até teve que retomar a questão tempo em nossas vidas diárias fizemos uma tabela revendo o nosso uso do tempo num dia,contabilizando tudo o que fazíamos,anotando tudo, tim tim por tim tim...
Veja o que tinha na tabela:

DM Dormir
TR Trabalho Remunerado (se tiver outro além da escola)
D Deslocamento
CP Cuidados Pessoais
TD Trabalhos Domésticos
C Compras
EST Estudo
PA Preparo de Aula
PEAD/P PEAD Presencial
AULA Horas na Escola
FAM Cuidado com familiares
LAZ Lazer
OA ou OC
Outras atividades ou Outro curso

Estudamos:Organização e Gestão da Educação e Organização da Escola,e os PAs...junto ao SEM. INTEGRADOR ,poxa muito estudo,trabalho e dedicação até conseguirmos entender,assimilar o que eram os tais PAs..
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO,ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA,ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE,
PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA e MATEMÁTICA.
Me identifiquei muito com a interdisciplina da Psicologia da Vida Adulta pois estudamos sobre nós,aprendemos a nos conhecer melhor.

"Em diferentes épocas da vida, seres humanos apresentam características diferentes. As várias etapas são marcadas por conflitos que lhe são próprios. Assim como a passagem da infância para a via adulta é marcada pelos conflitos da adolescência, a passagem da adolescência também se caracteriza por novas tarefas a serem realizadas. A cada passagem, há perdas, mas há ganhos. Para algumas pessoas predominam os sentimentos de perda e para outros predominam os sentimentos de ganho a cada etapa. Porém, o certo é que a passagem por cada etapa significa expectativas diferentes com relação à própria vida."
O tempo já corria muito,muito mais depressa, e nós cada vez mais correndo atrás dele.

Seminário integrador IV...2008

Em 2008 estávamos no SEM.INT. IV 1º semestre,estudamos as seguintes iterdisciplinas:
REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA - 105h,com a professora Daniela Hoffmann;
REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELAS CIÊNCIAS NATURAIS - 90h,professor José Francisco Flores;
REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELOS ESTUDOS SOCIAIS - 90h,com Maria Aparecida Bergamaschi;
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO - 90h,com o professor:Eliseu Reatequi e mais o Seminário...uau ...muitas disciplinas foi corrido.
Tivemos trabalhos em grupos novamente e criamos o Wiki de Matemática,eram muitas atividades que íamos desenvolvendo e registrandi lá no wiki,este espaço é muito bom pois sempre voltava lá no wiki pra procurar atividades de Matemática pra fazer com meus alunos,foi um lugar de muitas trocas e aprendizagens.
Fizemos nossa linha de tempo http://tathyrg.blogspot.com/2008/05/veja-meu-slide-show.html.
A cada semestre aprendemos um pouco sobre o que devemos saber para sermos educadores melhores,renovados e que não param com o tempo.
As tecnologias mudam e numa velocidade assustadora,por isto temos que nos aperfeiçoar sempre.
O professor que não está disposto a entrar nesta nova metodologia irá ficar para trás.
Sem medo,sem receio precisamos é nos interar desses novos conceitos e estudar sempre,pois a aprendizagem não ocupa espaço.
Quando iniciei este curso a novidade tecnológica era o Orkut,hoje é o Twitter.
E como diz o grande mestre Freire" Tudo que sei é que nada sei !"

SEMINÁRIO INTEGRADOR III

No Seminário Integrador III,estávamos no ano de 2007,2º semestre.
Estudamos:Escola, Projeto Pedagógico Currículo,LudicidadeEducação,Teatro,Literatura
Música, Artes Visuais e Seminário Integrador III.
Realizamos a atividade da escrita coletiva,algo que no início parecia nãod ar muito certo,mas que com o amadurecimento nosso foi um SUCESSO.Gostei muito desta atividade pois percebi a importância de ouvir,saber ler atentamente e somente depois tirar minhas conclusões argumentando,mas sempre ouvindo a opinião do grupo.
Trabalhamos em grupo,muitas vezes à distância pois cada componente do nosso grupo morava em uma cidade diferente os encontros presnciais foram poucos,entãoa prendemos uma ferramenta maravilhosa e importante o SKYPE e MSN,onde fazíamos verdadeiras aulas com todo planejamento necessário sem sair de nossas casas,foi muito bom era na disciplina de Artes Visuais,A concepção do ensino de artes em projetos de aprendizagem.
Aí surgiu o BLOG http://peadartesvisuais.blogspot.com/onde íamos colocando nossas produções.
Realizamos a visitação ao Margs e Santander Cultural,visitando as exposições e logo realizamos as atividades práticas com nossos alunos veja na postagem:http://tathyrg.blogspot.com/2007/12/atividade-de-teatro.html
Tudo foi bastante prático neste semestre,lembro que adorei todas as interdisciplinas pois eram

SEMINÁRIO INTEGRADOR II

Aqui fazendo esta retomada no tempo,encontrei esta foto que foi antes de irmos a aula presencial nós colegas da escola,eu,Marili,Cristiane,Evanice e Denise(estava tirando a foto)olha que entusiamo e empolgação no lanchinho antes da presencial.
Ahhh...bons tempos que deixam muita saudade...
No Seminário Integrador II,ano de 2007, estudamos Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica e Infâncias de 0 a 10 anos,que foi uma disciplina que gostei muito pois pude reviver minha infância (fizemos uma tividade muito legal a respeito disto onde colocamos fotos da família,fatos importantes)e aprendi muito sobre como se lida com as crianças nesta faixa etária,o que de fato é a infância.
Tivemos também a inclusão dos Bixos CONOSCO,onde entararam mais alguns colegas e teve a tarefa de ADORE UM BIXO.
Criamos o famoso WIKI,nossa como foi complicado,ai,perdi minha página,como se linka a pagina,side bar ahhh???o que é isto?incomodamos um bocado nossas tutoras e professoras Beatriz e íris(que com aquela paciência e sabedoria sempre nos auxiliavam)...hoje o wiki é nossa ferramenta principal de trabalho,pois nele postamos tudo como se fosse um caderno virtual,juntamente com o ambiente ROODA.
Foi aí que aprendemos e conhecemos o tal PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS...algo que nos apavorou muito,nunca tinhamos feito nada nem parecido,eu particularmente fiquei bastante nervosa de início,mas logo gostei de realizar esta proposta pois ali pudíamos sintetizar as aprendizagens e escolher algo que queríamos mostrar e apresentar,ainda utilizando um recurso novo O POWER POINT,foi neste semestre que aprimorei meus conhecimentos nesta ferramenta,que nos dias atuais uso muito como recurso em reuniões e apresentações de trabalhos aos pais e alunos em minha escola.
Era tudo muito bom,foi um ano maravilhoso cheio de descobertas e muitas invações nas aprendizagens.

10 dicas para fazer um TCC

Estou lendo muito,pesquisando e anotando tudo...por isto resolvi compartilhar essas dicas que encontrei em minhas navegações aqui pela net,que podem ser muito úteis para quem está construindo seu trabalho final de curso.
:http://www.blogpaedia.com.br/2008/08/10-dicas-para-voc-escrever-um-tcc.html
Espero ajudar a todos que assim como eu buscam por esclarecimentos sobre o assunto e se tranquilizem lendo algo que auxilie como estas dicas.


10 dicas importantes para fazer um TCC.
Quem faz algum curso universitário, especialização, pós-graduação, etc., chega ao momento inevitável da escrita do famigerado TCC, Trabalho de Conclusão de Curso. Por falta de tradição de leitura, estudo e organização, as pessoas sofrem muito cometendo erros toscos, até que, na base da tentativa e erro, acabam finalizando a escrita à custa de dolorosos esforços.
Para poupar sofrimento, você pode seguir algumas dicas simples de quem já sofreu na pele “A maldição do TCC” e chegou vivo do outro lado do túnel, a temível banca.

1 – Dica de Ouro: O TCC começa pelo referencial teórico e termina no referencial teórico. Portanto, desde o primeiro instante em que você começa a ler o primeiro livro, tenha sempre à mão uma caneta e um papel. Vá anotando minuciosamente tudo o que achar interessante numa lista incluindo título do Livro, página e citação. Você vai descobrir depois que esta dica simples representa 50 % do trabalho. Isto vai evitar um problema comum na feitura de TCCs: o sumiço de coisas interessantes já lidas;

2 – Leia outros TCCs similares ao seu, mas jamais copie, pois o risco de ser descoberto é enorme e também não pague outra pessoa para escrever seu trabalho. Lembre-se que você vai ter que defendê-lo no final e se a estrutura mental não é sua, a banca vai perceber, mesmo você tenha conseguido enganar o seu orientador;

3 – Faça arquivos separados para cada item. Comece abrindo o arquivo de bibliografia e vá listando nele a sua bibliografia escolhida dentro das normas da ABNT;

4 – Caso o seu orientador não tenha disponibilidade, peça para alguma pessoa ler o seu trabalho. Isto evita que você caia em aporias, momentos de buraco negro que dão a impressão de que não há mais condições de prosseguir;

5 – A escrita do TCC exige imersão, se você não pode dedicar bastante tempo a ele, jamais vai conseguir concluí-lo. Então, excepcionalmente, mude seus hábitos de vida e consiga o tempo necessário;

6 – Esqueça a introdução até ter o trabalho concluído. Depois que estiverem prontos os capítulos e a bibliografia, escreva a sua introdução e por fim, o resumo;

7 – Atenha-se ao seu objeto e não tente abraçar o mundo. É uma mania comum querer abraçar muitos temas concomitantemente. A banca vai cobrar muito mais a dispersão do que o excesso de foco;

8 – Não seja tão prolixo no seu número de páginas. As pessoas que apresentam trabalhos muito grandes tendem a ser repetitivas. Você não vai conseguir impressionar a banca pelos quilogramas de papel;

9 – Evite escolher como orientador algum “figuraço”, aqueles professores cheios de fama e cargos, porque você vai descobrir que poderá contar muito pouco com ele ao longo da jornada de gestação do TCC. Se o seu orientador tem trabalhos publicados na sua área de abrangência, não se sinta acanhado de citá-lo, pois além de não ser puxa-saquismo, é uma deferência muito bem aceita pelas bancas;

10 – Como falado anteriormente, o trabalho deve ser escrito em partes, para que você não se perca na ansiedade do todo, porém cada parte deve se articular num todo. Quem vai “soldar” os pedaços é a conclusão. As bancas costumam se debruçar bastante nas conclusões e no referencial teórico, portanto não deixe a peteca cair no clímax, pois a conclusão vai sintetizar todo o seu aprendizado.

Um olhar para o futuro...revendo e aprendendo com o passado, Seminário Int. I

Revendo as primeiras postagens lá do início do curso percebo como tudo mudou ...Muita novidade a vontade de aprender sempre mais,tecnologias,teóricos nunca antes vistos por mim,criação de um blog?que bicho é este?
No eixo I falamos sobre a escola,como ela é e aprendemos como deve ser,construindo seus curículos e falar sobre Escola, Projeto Político-Pedagógico e Currículo é sempre muito desafiador e rico em aprendizagens.
Aí apareceram as TICS,que sem sombra de dúvida no começo assustaram muita gente,mas ao longo deste curso não conseguimos mais sobreviver sem usá-las.
Este início foi o grande desafio,análise,estudos,aprendizados,muita adequação de nosso tempo a nova rotina de vida que todo estudante do PEAD teve que criar.
Foi realmente o início da grande caminhada que seria este curso.
Muitas alegrias,descobertas,empolgação,motivação...assim foi meu início aqui!!!

NOSSAS CRIAÇÕES.

Última semana de estágio

Nesta semana fizemos atividades bem práticas e atrativas.

Estão bem habituados a trabalharem em grupos,chegam e vão se acomodando,conseguem conversar sem grandes tumultos,estão mais solícitos uns com os outros.

Foi bastante complicado pois cada dia,temos que arrumar a sala na chegada,nem sempre a profe da manhã também mantêm a disposição dos grupos.

Outro grande conflito foi convencer os pais sobre a importância de sentarem em grupos (temos até uma bisavó que pensava que os grupos só eram pra ter mais conversa) e assim outros pais que também pensavam que o grupo não era a melhor forma deles aprenderem,no conselho de classe mostrei como haviam crescido nas aprendizagens convivendo em grupos e muitos dos pais também notaram esta diferença.

As dinâmicas de grupo trabalham diretamente com a emoção do educando, elemento essencial para o sucesso do processo de desenvolvimento cognitivo do indivíduo, segundo Wallon (2003), o qual afirma ser a partir desse sentimento, na expressão da afetividade, que se inicia a formação da personalidade que se desenvolve na tomada de consciência de si e dos outros níveis da realidade.

A pedagogia dos grupos permite uma síntese perfeita entre instrução e socialização do indivíduo. Todas as vertentes da Dinâmica Grupal contribuem para essa perfeição.

Fizemos uma produção textual que gerou até dor de barriga em alguns,como não estvam acostumados a realizar este tipo de atividade ainda vejo relutância e grande desconforto por alguns,dizem não saber escrever aí sempre retomo: faz do teu jeito,como tu sabes ...aí escrevem alguma coisa,mas ainda querem o desenho .

Deixei que fizessem os dois.

Na pesquisa dos brinquedos foi muito interessante pois viram alguns brinquedos como pião,jogo de amarelinhas,ioiô,e assim surgiram muitos que nunca nem tinham ouvido falar.

Os que contunuaram até os dia de hoje foram:bicicleta,video game(claro agora com mil e um recursos na época dos pais era o joguinho do Mario com um cartucho)bola,bonecas,pular corda.

Na construção dos brinquedos saíram muitos robôs,influência da televisão,era da informática geração robotizada,e também pelo próprio filme da Xuxinha e Guto que também trazia os robôs como personagens principais.

E os meninos trazem bastante a questão do robô,bonecos em suas brincadeiras,as meninas já nem tanto.

Estou cada vez mais feliz com a Heloísa (a menina que está lendo e realizando as tividades em aula ) pois fica ansiosa para realizar algo escrito,saiu do seu lugar e vai na frente do quadro contar quantos quadradinhos tem em uma atividade que era para colocar as letras faltosas.

O que foi muito complicado durante o estágio,foi o uso das tecnologias pois nem sempre pude disponibilizá-la aos meus alunos. A internet lá da escola está ´péssima,muito ruim mesmo,vive caindo a conexão,muitas vezes pretendíamos trabalhar no wiki,mas este nem abria,então utilizamos o velho plano B,fazendo algo no paint ou word,salvando e depois editando o wiki o que dá um trabalho!

''Sobre os saberes"

"Não há saber mais ou menos, há saberes diferentes"
Paulo Freire

Foi uma semana que fizemos muitas atividades que envolviam bastante tempo e retomada para pensarmos,questionarmos sobre o que estávamos estudando.

Não sabiam nada a respeito das separação do lixo,pois não tinham estudado sobre o assunto ainda este ano,então veio a calhar com a Gincana do Meio Ambiente,semana do meio Ambiente.

Etiquetamos as duas latas de lixo em ORGÂNICO e LIXO SECO.

Apesar das duas latas sempre existirem nunca respeitavam a fundo a questão da separação pois não sabiam o que vai em cada lata.

Após termos trabalhado agora a cada dia me perguntam: O pacote do salgadinho vai? e os próprios alunos respondem,aí surgiu e a latinha ??? não queria misturar tudo na cabeça deles então,esta semana ...semana11 continuaremos o assunto e faremos mais calssificações quanto ao "lixo''.

Quanto a escreverem estou estimulando bastante pois muitos já conseguem e muito bem,mas temos vários que são silábicos e estão em conflito pois evitam,relutam,perguntam se podem desenhar...mas aos poucos vão se soltando e produzindo do seu jeito,como vocês conseguem neste momento,(é o que eu sempre digo a eles )o que já está deixando alguns mais a vontade e mais aventureiros na questão da escrita e leitura.

Muitos encontam-se nesta fase:Silábico em conflito ou hipótese falsa necessária: momento de conflito cognitivo relacionado à quantidade mínima de letras (BIS/ISIS) e a contradição entre a interpretação silábica e as escritas alfabéticas que têm sempre mais letras. Acrescenta letras e dá a impressão que regrediu para o pré- silábico.
B H D U L E (brigadeiro)
I O K E C (pipoca)
U O K U (suco)
I S I S (bis)



OU:



SILÁBICA - ALFABÉTICA

A criança, ora escreve uma letra para representar a sílaba, ora escreve a sílaba completa. Dificuldade é mais visível nas sílabas complexas.
B I H D R O (brigadeiro)
P I P O K (pipoca)
S U K O (suco)
B I Z (bis)



Para a escrita, o professor precisa entender a fase de escrita em que a criança se encontra para que possa fazer intervenções a fim de que ela avance em sua fase. A produção escrita da criança deve ser realizada desde o início da alfabetização, mesmo se ela não é alfabética. Pode-se escrever listas, parlendas, poemas, canções, histórias etc.

Achar que a escrita do aluno não-alfabético está errada e que ele não sabe nada, é desrespeitar o momento do processo de construção da escrita pela criança.

Sabendo e entendendo o nívem em ques e encontram o professor deve e consegue fazer as intervenções necessárias para que consigam evoluir em suas aprendizagens.

Sempre que termiman uma tividade podem ir pegar um livrinho do cantinho da leitura.e as vezes quando é próximo a saída sentam-se no corredor,banco da pátio para lerem,estão gostando muito disto,está incentivando muito a leitura deles.

Duas alunas começaram a ler esta semana Andréia e Eloisa.

Andréia já vinha numa cmainhada bem tranquila em relação a sua alfabetização,smepre acompanhanco bem a turma,mas Eloisa não,era aquela que não copia nada do quadro,sozinha não produzia nada e também quase não interagia com o grupo.

Fiquei muito surpresa quando ela leu a a palavra Brasil na camiseta de um colega,chamei-a na minha mesa,sentou-se ao meu lado e pedi que lesse ,era um bilhete e ela conseguiu.

Elogiamos cada conquista deles,os alunos bateram palmas e isto é feito quando cada um consegue ir se desafiando no mundo da leitura.

Estou fazendo a classificação deles dentro dos níveis,quero postar aqui no wiki,pois fica melhor de entender de que turma estou falando e trabalhando.

GINCANA DO MEIO AMBIENTE

Tivemos na escola a Gincana do Meio Ambiente.
Cada dia tínhamos uma tarefa a primeira assistir ao teatro sobre a separação do Lixo,na terça criação de um poema sobre o Meio Ambiente e na quarta o dia de trazer os materiais recicláveis.
A pesagem ocorreu no pátio e todos puderam aprender como acontece a separação dentro de três classificações: papel/papelão,garrafas pet e latinhas.
Cada item recebeu uma pontuação e na segunda saberemos o resultado da turma vencedora,que ganhará um lanche especial.
Para os alunos foi de estrema importância perceber que em apenas três dias de recolhimento obtivemos um número tão grande de materiais recicláveis e o grande bem que fizemos ao meio ambiente dando o destino certo para estes resíduos.
Deu tão certo que faremos um dia mensalmente para o recolhimento dos materiais.

Tiana é uma bela jovem que vive em Nova Orleans. Desde criança ela sonha em ter um restaurante próprio, o que faz com que tenha dois empregos e junte o máximo de dinheiro possível. Para conseguir a quantia necessária para que possa enfim alugar o imóvel de seus sonhos, ela aceita trabalhar na festa realizada por Charlotte ,sua amiga de infância. Charlotte deseja conquistar o príncipe Naveen, que acaba de chegar à cidade. Entretanto, um incidente faz com que Tiana troque de roupa e, no quarto de Charlotte, use um de seus vestidos. É quando surge um sapo, anunciando ser um príncipe e pedindo a Tiana que lhe conceda um beijo, para que o feitiço nele aplicado seja quebrado. De início Tiana acha a ideia repugnante, mas aceita ao receber a promessa do príncipe de que conseguirá para ela a quantia necessária para concretizar o aluguel. Só que, ao beijá-lo, ao invés dele se tornar humano novamente, é Tiana quem se transforma em sapo.




Como os vídeos e filmes empolgam e auxiliam a aprendizagem em sala de aula.
Sempre discordei de profesores que acham que não podemos fazer um bom uso dos filmes,vídeos.
Sempre que houver um planejamento prévio,sabendo o que queremos atingir através do filme e também o interesse dos alunos pelo mesmo alcançaremos os objetivos propostos.
Eles amaram este fime e trouxeram a tona muitas questões importantes que debatemos posteriormente como: - A princesa Taina é negra? nunca tinham visto outra princesa negra antes nos filmes famosos da Disney.
Através do filme trouxemos as questões da diversidade cultural de cada um,a magia que estes contos nos propiciam,encantar deixar a criatividade dos pequenos ainda mais afloradas imagiando um outro final...e se você fosse o príncipe ou a princesa Tiana o que faria? dando outro final para a história.

SER A BELA OU A FERA??

A turma está muito envolvida com as atividades do projeto das histórias,contos.

Gostam muito de ouvir,assitir histórias com certeza serão bons leitores .

Nesta semana trabalhamos a Bela e Fera e pude perceber como alguns entraram na história,fizeram conparações com suas histórias de vida.





A Psicanálise afirma que os significados simbólicos dos contos maravilhosos estão ligados aos eternos dilemas que o homem enfrenta ao longo de seu amadurecimento emocional. É durante essa fase que surge a necessidade da criança em defender sua vontade e sua independência em relação ao poder dos pais ou à rivalidade com os irmãos ou amigos.

É nesse sentido que a Literatura Infantil e, principalmente, os contos de fadas podem ser decisivos para a formação da criança em relação a si mesma e ao mundo à sua volta. O maniqueísmo que divide as personagens em boas e más, belas ou feias, poderosas ou fracas, etc. facilita à criança a compreensão de certos valores básicos da conduta humana ou convívio social. Tal dicotomia, se transmitida atravás de uma linguagem simbólica, e durante a infância, não será prejudicial à formação de sua consciência ética.. O que as crianças encontram nos contos de fadas são, na verdade, categorias de valor que são perenes. O que muda é apenas o conteúdo rotulado de bom ou mau, certo ou errado.

Lembra a Psicanálise, que a criaça é levada a se identificar com o herói bom e belo, não devido à sua bondade ou beleza, mas por sentir nele a própria personificação de seus problemas infantis: seu inconsciente desejo de bondade e beleza e, principalmente, sua necessidade de segurança e proteção. Pode assim superar o medo que a inibe e enfrentar os perigos e ameaças que sente à sua volta, podendo alcançar gradativamente o equilíbrio adulto.

A área do Maravilhoso, da fábula, dos mitos e das lendas tem linguagem metafórica que se comunica facilmente com o pensamento mágico, natural das crianças.

Segundo a Psicanálise, os significados simbólicos dos contos maravilhosos estão ligados aos eternos dilemas que o homem enfrenta ao longo de seu amadurecimento emocional.

Trabalhando com o Material dourado

Esta semana foi muito produtiva e corrida também!
Ensaio para apresentação do dia das mães(música Tem que ser você de Vitor e Léo,lembrançinha para o dia das mães,quantas coisas juntas tudo nesta semana.
Foi complicado fazer tudo ao mesmo tempo,e tudo com pouco tempo!
A apresentação foi por turnos uma do turno da tarde,outra do turno da manhã.
Os alunos da turma 24 comparecerem quase que em peso,cantaram,fizeram bonito!
Para presentear as mães fizemos um sachê perfumado com bolinhas de sagu,amarradinho com tule,ficaram uma graça.
Trabalhamos também com o material dourado em grupos foi muito bom,as crianças adoraram.O material dourado destina-se a atividades que auxiliam o ensino e a aprendizagem do sistema de numeração decimal-posicional e dos métodos para efetuar as operações fundamentais (ou seja, os algoritmos).

No ensino tradicional, as crianças acabam "dominando" os algoritmos a partir de treinos cansativos, mas sem conseguirem compreender o que fazem. Com o material dourado a situação é outra: as relações numéricas abstratas passam a ter uma imagem concreta, facilitando a compreensão. Obtém-se, então, além da compreensão dos algoritmos, um notável desenvolvimento do raciocínio e um aprendizado bem mais agradável.

SEMINÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ALVORADA

Nos dias 29 e 30/04/10 tivemos a oportunidade de nos qualificar através das diversas oficinas realizadas pela SMED.
Participei de 4 delas que foram: 29/04 manhã: Tecnologia,tarde Dificuldades de Aprendizagem.
Dia 30/04 manhã: Inclusão Escolar e tarde Avaliação.
Todas oficinas muito boas com temas atuais, necessários e polêmicos na educação atualmente.
Adorei em especial a palestra sobre Avaliação pois trazia toda realidade encontrada em nossas escolas.
Patricia Thoma Eltz era a palestrante professora e também supervisora escolar da rede municipal de Sapucaiaque pode transmitir com muita propriedade e originalidade o assunto tão importante para nós educadores.
A SMED está de parabéns pela escolha dos temas e dos palestrantes,todos muito bons mesmo.

PROVINHA BRASIL X NÍVEIS DA ALFABETIZAÇÃO

Dia 26/04/2010 tivemos a aplicação da PROVINHA BRASIL, pude constatar que é um grande erro realizar esta prova logo no início do ano letivo,teria mais objetivo se fosse feita ao término do segundo ano.
Nesta fase do ano fica muito complicado avaliar,medir,pois a prova está num nível que seria mlhor atingível para nossos alunos ao final deste ano e não agora.
Teve de tudo,quem conseguiu alguns pouquíssimos,quem não conseguiu quase nada e a maioria que ficou nas questãos mais complexas onde envolviam textos que necessitavam de leitura para realizar a atividade pedida.
Não fiz toda correção ainda,mas assim que tiver a média da turma volto a comentar aqui no blog.

vejam um das quetões mais complexas da prova nº:24.

PASSEATA EM PROL DIA DA EDUCAÇÃO

Esta foi nossa forma de fazer algo diferente em prol do dia Educação...28/04/2010
Nosso calendário previa uma forma de não deixar este dia passar em branco então nós professores decidimos por algo bem inovador ...que foi incrível!
Estava muito lindo,todos motivados com cartazes,faixas,carcterizados,colocamos a música de nossa escola,e fomos mobilizando a comunidade por onde passávamos através de um chamamento pelo microfone com frases criadas pelas turmas,a minha turma de estágio criou a seguinte frase: SEJA EDUCADO,PRESERVE O MEIO AMBIENTE E CUIDE DAS CRIANÇAS. T:24
E assim cada ano,série fez trabalhos organizou-se em função do seu tema escolhido.
o tema dos segundos anos foi: BIODIVERSIDADE E PRESERVAÇÃO
Algo muito produtivo que com certeza os pequenos e nós professores e comunidade escolar não esqueceremos tão cedo!

O som tem a ver com a escrita?

Esta foi a segunda semana de estágio,que também foi muito boa e produtiva.
Os alunos são muito empenhados e gostam de estudar,ainda há aquele interesse a magia pelos estudos que os pequenos têem.
Amam ouvir,contar,assitir histórias estão bem envolvidos pelo tema.
Alguns já estão na fase de trocar os sons e escrevem como ouvem ou falam: EX: kaxoro para cachorro,em contrapartida exitem alguns poucos bem ainda no início da caminhada da alfabetização ainda no reconhecimento das letras iniciais e finais SILÁBICOS ...

A leitura e a escrita não são características genéticas da espécie humana e, portanto, sua aquisição requer esforço e a existência de um ambiente estimulante.

Elas não podem ser consideradas atividades isoladas no processo de desenvolvimento da criança.Estes dois processos gráficos fazem parte da evolução da linguagem que se inicia logo nos primeiros dias de vida da criança.

No início do processo de aprendizagem da leitura, a criança tem que diferenciar visualmente cada letra impressa e, perceber que cada símbolo gráfico tem um correspondente sonoro.Ao entrar em contato com as palavras, a criança deverá discriminar visualmente cada letra que forma a palavra, a forma global da palavra e, associá-la ao seu respectivo som, formando uma unidade lingüística significativa.

Esse processo de levantar hipóteses ortográficas é comum e, todos nós, inclusive as crianças, o realizamos quando nos deparamos com uma situação similar.

É através do processo da leitura que a forma gráfica das palavras vai ficando registrada na memória visual.Assim escrevo casa, caça e exemplo e não escrevo caza, cassa e exemplo porque li essas palavras em algum lugar e retive suas formas gráficas.Se algum dia for solicitado a escrevê-las, posso recordar sua forma gráfica e escrevê-las corretamente, caso contrário, farei hipóteses ortográficas como no caso da palavra encilhador.

Se a criança lê com dificuldade ou ainda não aprendeu a ler, de pouco lhe adiantam os exercícios escritos já que as palavras que ela escreve não têm correspondente sonoro e, não são compreendidas.A escrita torna-se um processo sem significado, cansativo e desgastante e que exige muito esforço para ser realizado.

Por isto cabe ao professor fazer este processo de aquisição da leitura e escrita algo prazeroso,trazendo atividades interessantes e que desafiem o nosso aluno a ir evoluindo e crescendo em suas aprendizagens.

Primeira semana de estágio...

A primeira semana foi muito boa mesmo...apesar de ter um planejamento totalmente voltado para ao calendário da escola que previa muitos eventos nesta semana consegui realizar o que previ com algumas pequenas alterações.
A turma é bastante criativa e rendem bastante,a maioria está silábico ou alfabéticos o que permite um bom trabalho para esta época do ano...abril...o que me preocupava bastante antes de iniciar o estágio.
Amaram a visita da escritora Monika Papescu e ficarm muito motivados a entregarem o livro construído em conjunto coma turma 23.
Como estas atividades em que os alunos vivenciam o que aprenderam trazem um resultado muito positivo,foi algo que com certeza nunca mais esquecerão em suas vidinhas!
Puderam esclarecer suas dúvidas com a escritora,saber como ela inventou aquela história que trabalharam e ainda mais como ela faz as ilustrações dos seus livros.
Ainda tivemos a feira interna em comemoração a Semana do Livro e nosso patrono Monteiro Lobato,tivemos a oportunidade de ver trabalhos ótimos e aprender ainda mais sobre o Monteiro.
Penso que para a primeira semana o saldo foi positivíssimo,que prossiga assim no decorrer das outras 8 semanas...

CURSO UFRGS...RETA FINAL!!

"Nada do que foi será de novo do jeito que já foi um dia."
Lulu Santos / Nelson Motta

Nossa..parece que foi ontem...o início todos imaginando como seria um curso a distância...hoje já estamos em abril de 2010 e iniciando o estágio.
São outras emoções,outras indagações interiores,como será?o que farei?que turma?como conciliar tudo ao mesmo tempo??o velho problema de sempre o tempo..sempre está ali conosco dividindo,repartindo nossas preocupações,anseios,vidas.
Vou estagiar com uma turma de segundo ano,nesta época iniciando sua alfabetização,e fica uma pergunta bem intrigante como fazer pois ainda não escrevem e não lêem,fica mais complicado,para desenvolver as arquiteturas.
Mas estou empolgada...e com um única certeza...

"Nada do que foi será de novo do jeito que já foi um dia."
Lulu Santos / Nelson Motta